Um gênero textual muito precioso para mim é o Cordel. E por isso considero importante estar levando o aluno a conhecer e a desenvolver gosto pela literatura popular nordestina. Dito isto, quero compartilhar com meus colegas professores de língua portuguesa este arquivo em PDF com um cordel muito interessante que trata de dois gêneros textuais sempre presentes nos livros didáticos: a carta e o e-mail.
São inicialmente "três coelhos com uma cajadada" apenas. Pode-se abordar a literatura de cordel em sala de aula, sua leitura, as características do gênero, a linguagem, e em seguida introduzir dois outros gêneros, suas respectivas características e culminar na produção de alguma carta ou e-mail cujo assunto gire em torno das impressões que o leitor teve sobre a literatura de cordel, por exemplo.
Enfim, baixe o arquivo, querido colega, e monte o cordel para seus alunos ou com eles. Se você tem 48 alunos numa turma de 1º ano médio como eu, basta imprimir a primeira página 24 vezes e as demais páginas 48 vezes (lembrando de imprimir "frente e verso"). Dobre as páginas igualmente e, usando um estilete ou guilhotina, corte-as bem ao meio. Você pode cortar com tesoura mesmo, mas vai demorar bastante. Claro que você pode pedir para aquele seu colega ou sua colega que trabalha na papelaria para cortar pra você.
Feito isso, é só juntar as páginas na sequência correta e grampear.
Minha vida era um palco iluminado
Eu vivia vestido de dourado
Palhaço das perdidas ilusões
Cheio dos guizos falsos da alegria
Andei cantando a minha fantasia
Entre as palmas febris dos corações
Meu barracão no morro do Salgueiro
Tinha o cantar alegre de um viveiro
Foste a sonoridade que acabou
E hoje, quando do sol, a claridade
Forra o meu barracão, sinto saudade
Da mulher pomba-rola que voou
Nossas roupas comuns dependuradas
Na corda, qual bandeiras agitadas
Pareciam estranho festival!
Festa dos nossos trapos coloridos
A mostrar que nos morros mal vestidos
É sempre feriado nacional
A porta do barraco era sem trinco
Mas a lua, furando o nosso zinco
Salpicava de estrelas nosso chão
Tu pisavas os astros, distraída,
Sem saber que a ventura desta vida
É a cabrocha, o luar e o violão
1. No início da canção, do 1º ao 6º verso, o eu lírico ilustra figurativamente como era sua vida. Procure interpretar cada verso que compõe este agrupamento inicial e explique o que você compreendeu.
2. A que o eu lírico compara sua moradia, na segunda estrofe da canção?
3. Se você fosse dar um título a cada estrofe ou dividi-la em temas, que palavra ou expressão você atribuiria a cada uma delas?
4. Qual a relação entre roupas e bandeiras na 3ª estrofe? Por que o eu lírico usa essa figura de linguagem?
5. Na última estrofe, o eu lírico descreve sua relação com a natureza destacando uma situação problemática que vive. Explique.
O Brasil está preparado para
receber a Copa Mundo?
Ao término da Copa do Mundo de Futebol da África do Sul, foi ao ar, nos
60 segundos posteriores ao apito final, um filme promocional do renomado
cineasta brasileiro Fernando Meirelles convidando a todos para a Copa do Mundo
do Brasil.
Por Mauricio
Fernandes Lima
Ao término
da Copa do Mundo de Futebol da África do Sul, foi ao ar, nos 60 segundos
posteriores ao apito final, um filme promocional do renomado cineasta
brasileiro Fernando Meirelles convidando a todos para a Copa do Mundo do
Brasil.
A
transmissão, que chegou a mais de 150 países, faz parte da estratégia de
marketing definida para o evento pelo Ministério de Turismo, que inclusive teve
um pavilhão em Johanesburgo – a Casa Brasil.
Foi de lá
que começou a sair o material para alimentar a mídia internacional, com
informações do País ao longo da duração da Copa do Mundo de 2010 (meses de
junho e julho de 2010), a qual atingiu o recorde de audiência acumulada em mais
de 40 bilhões de espectadores no período.
Aliás, as
quatro capitais nordestinas, que serão cidades-sede em 2014 – Salvador, Recife,
Fortaleza e Natal - promoveram uma grande festa típica na Casa Brasil.
A maioria
das cidades que serão sedes não iniciaram suas obras de modernização ou construção
de estádios, aeroportos, de infra-estrutura e hotéis
A
oportunidade de sediar a Copa do Mundo de 2014 e os Jogos Olímpicos de 2016, no
Rio de Janeiro – algo que até agora nenhuma nação conseguiu em tão curto
período de tempo – irá ajudar muito a projetar o nosso País no exterior e
obrigará a realização de um rigoroso cronograma de obras para garantir a
infra-estrutura adequada para receber os numerosos visitantes e assegurar a
correta realização dos dois mega-eventos esportivos. Essa combinação de eventos
deve resultar, de acordo com a empresa de consultoria Value Partners Brasil, em
uma injeção de recursos da ordem de R$ 184 bilhões só no período de 2010 à
2014, dos quais R$ 48 bilhões serão destinados diretamente para as obras e R$
136 bilhões pela recirculação de dinheiro em diversos setores.
Além dos
evidentes benefícios em modernização do País, esse esforço concentrado deve
contribuir decisivamente para que o número de turistas estrangeiros dobre ou
triplique em relação ao número atual (cerca de 5,5 bilhões), até 2016. Porém,
para que essa situação seja alcançada, é vital que inicialmente tenhamos bons
aeroportos e uma certa facilidade na mobilidade urbana. Muitas ações deverão
ser feitas tomadas o mais breve possível nas 12 cidades-sede. Infelizmente,
muitas delas estão muito mal planejadas e a grande maioria, atrasada!
Vamos torcer
pra tudo dar certo, inclusive a taça !!!!!
ATIVIDADE
_________________________________________________
1. No
trecho “Ao término da Copa do Mundo de Futebol da África do Sul, foi ao ar, nos 60 segundos
posteriores ao apito final”, a expressão em destaque pode ser substituída por:
A) Foi
lançada
B) Foi
transmitida
C) Foi
arremessada
D) Foi
jogada
E) Foi
promovida
2. No
trecho “irá ajudar muito a projetar o nosso País no exterior”,
o termo projetar significa nesse
contexto:
A) Lançar.
B) Planejar.
C) Divulgar.
D) Iluminar.
E) Estruturar.
3. Assinale
a alternativa que está de acordo com o texto.
A) Segundo
o autor, o Brasil não está preparado para receber a Copa.
B) Mesmo
que as obras estejam atrasadas, o autor acredita que as obras podem ser
realizadas.
C) As
obras não serão concluídas, apesar de o autor não ter dúvidas sobre o andamento
delas.
D) As
obras serão concluídas, mesmo porque estão atrasadas e isso é normal para o
autor.
E) O
Brasil tem que fazer muitas obras de infraestrutura, o que não acontecerá até
2014.
4. De
acordo com o texto, quais são os benefícios em modernização que o país terá,
com a Copa do Mundo?
A)Qual
é o gênero textual do texto lido? ___________________________________________________________
B)A
palavra LÁ, no 3º parágrafo, se
refere a quê? _____________________________________________________
C)Qual
é o assunto abordado no texto?
____________________________________________________________
D)Qual
o sentido da palavra torcer no
último parágrafo? _________________________________________________
E) Em que trecho o autor revela
preocupação com a organização das obras para a Copa do Mundo?
___________________________________________________________________________
Olá, queridos amigos professores. Segue abaixo um dos poemas que mais me emocionam quando leio ou recito em minhas aulas. Disponibilizo também uma atividade e recomendo que, em suas aulas, assistam ao vídeo do poeta Patativa do Assaré recitando o poema. A atividade é bem simples, não exigindo muito esforço por parte dos alunos para respondê-la. Serve apenas como um aquecimento para uma atividade mais complexa.
VÍDEO
POEMA
Eu vou contá uma histora Que eu não sei como comece, Pruquê meu coração chora, A dô no meu peito cresce, Omenta o meu sofrimento E fico uvindo o lamento De minha arma dilurida, Pois é bem triste a sentença De quem perdeu na isistença O que mais amou na vida.
Já tou velho, acabrunhado, Mas inriba dêste chão, Fui o mais afortunado De todos fios de Adão. Dentro da minha pobreza, Eu tinha grande riqueza: Era uma querida fia, Porém morreu muito nova. Foi sacudida na cova Com seis ano e doze dia.
Morreu na sua inocença Aquêle anjo incantadô, Que foi na sua isistença, A cura da minha dô E a vida do meu vivê. Eu bejava, com prazê, Todo dia, demenhã, Sua face pura e bela. Era Ana o nome dela, Mas, eu chamava Nanã.
Nanã tinha mais primô De que as mais bonita jóia, Mais linda do que as fulô De un tá de Jardim de Tróia Que fala o dotô Conrado. Seu cabelo cachiado, Prêto da cô de viludo. Nanã era meu tesôro, Meu diamante, meu ôro, Meu anjo, meu céu, meu tudo,
Pelo terrêro corria, Sempre sirrindo e cantando, Era lutrida e sadia, Pois, mesmo se alimentando Com feijão, mio e farinha, Era gorda, bem gordinha Minha querida Nanã, Tão gorda que reluzia. O seu corpo parecia Uma banana-maçã.
Todo dia, todo dia, Quando eu vortava da roça, Na mais compreta alegria, Dento da minha paioça Minha Nanã eu achava. Por isso, eu não invejava Riqueza nem posição Dos grandes dêste país, Pois eu era o mais feliz De todos fio de Adão.
Mas, neste mundo de Cristo, Pobre não pode gozá. Eu, quando me lembro disto, Dá vontade de chorá. Quando há sêca no sertão, Ao pobre farta feijão, Farinha, mio e arrôis. Foi isso que aconteceu: A minha fia morreu, Na sêca de trinta e dois.
Vendo que não tinha inverno, O meu patrão, um tirano, Sem temê Deus nem o inferno, Me deixou no desengano, Sem nada mais me arranjá. Teve que se alimentá Minha querida Nanã, No mais penoso matrato, Comendo caça do mato E goma de mucunã.
E com as braba comida, Aquela pobre inocente Foi mudando a sua vida, Foi ficando deferente. Não sirria nem brincava, Bem pôco se alimentava E inquanto a sua gordura No corpo diminuía, No meu coração crescia A minha grande tortura.
Quando ela via o angu, Todo dia demenhã, Ou mesmo o rôxo beju De goma de mucanã, Sem a comida querê, Oiava pro dicumê, Depois oiava pra mim E o meu coração doía, Quando Nanã me dizia: Papai, ô comida ruim!
Se passava o dia intêro E a coitada não comia, Não brincava no terrêro Nem cantava de alegria, Pois a farta de alimento Acaba o contentamento, Tudo destrói e consome. Não saía da tipóia A minha adorada jóia, Infraquecida de fome.
Daqueles óio tão lindo Eu via a luz se apagando E tudo diminuindo. Quando eu tava reparando Os oínho da criança, Vinha na minha lembrança Um candiêro vazio Com uma tochinha acesa Representando a tristeza Bem na ponta do pavio.
E, numa noite de agosto, Noite escura e sem luá, Eu vi crescê meu desgôsto, Eu vi crescê meu pená. Naquela noite, a criança Se achava sem esperança E quando vêi o rompê Da linha e risonha orora, Fartava bem pôcas hora Pra minha Nanã morrê.
Por ali ninguém chegou, Ninguém reparou nem viu Aquela cena de horrô Que o rico nunca assistiu, Só eu a minha muié, Que ainda cheia de fé Rezava pro Pai Eterno, Dando suspiro maguado Com o rosto seu moiado Das água do amó materno.
E, enquanto nós assistia A morte da pequenina, Na menhã daquele dia, Veio um bando de campina, De canaro e sabiá E começaro a cantá Um hino santificado, Na copa de um cajuêro Que havia bem no terrêro Do meu rancho esburacado.
Aqueles passo cantava, Em lovô da despedida, Vendo que Nanã dexava As misera desta vida. Pois não havia ricurso, Já tava fugindo os purso. Naquele estado misquinho, Ia apressando o cansaço, Seguido pelo compasso Da musga dos passarinho.
Na sua pequena bôca Eu via os laibo tremendo E, naquela afrição lôca, Ela também conhecendo Que a vida tava no fim, Foi regalando pra mim Os tristes oínho seu, Fêz um esfôrço ai, ai, ai, E disse: "Abença, papai!" Fechó os óio e morreu.
Enquanto finalizava Seu momento derradêro, Lá fora os passo cantava, Na copa do cajuêro. Em vez de gemido e choro, As ave cantava em coro. Era o bendito prefeito Da morte do meu anjinho. Nunca mais os passarinho Cantaro daquele jeito.
Nanã foi, naquele dia, A Jesus mostrá seu riso E omentá mais a quantia Dos anjo do Paraíso. Na minha maginação, Caço e não acho expressão Pra dizê como é que fico. Pensando naquele adeus E a curpa não é de Deus, A curpa é dos home rico.
Morreu no maió matrato Meu amô lindo e mimoso. Meu patrão, aquele ingrato, Foi o maior criminoso Foi o maió assassino. O meu anjo pequenino Foi sacudido no fundo Do mais pobre cimitero E eu hoje me considero O mais pobre dêste mundo.
Soluçando, pensativo, Sem consôlo e sem assunto, Eu sinto que inda tou vivo, Mas meu jeito é de defunto. Invorvido na tristeza, No meu rancho de pobreza, Tôda vez que eu vou rezá, Com meus juêio no chão, Peço em minhas oração: Nanã, venha me buscá!
ATIVIDADE
1.Qual o tipo
textual predominante no texto?
2.A que gênero
textual o texto pertence? (É interessante perguntar aos alunos se o texto é apenas um poema extenso ou recebe outra classificação. Faça-os perceber que os poemas podem apresentar classificações diferentes, o que os enquadra em gêneros diferentes: ode, cantiga, cordel, soneto, haicai)
3.Com relação ao gênero literário, em qual gênero podemos enquadrar o texto? Lírico,
narrativo ou dramático?
4.Quais as características estruturais do texto em
estudo? (Como o texto é organizado. Faça a versificação. Mostre as rimas, separe as sílabas poéticas com os alunos, conte os versos e as estrofes e peça que os alunos montem a resposta em um parágrafo bem estruturado).
5.Em que lugar a história ocorre? Em que tempo ela
se passa? Quais as “personagens”? Quem é o eu lírico?
6.Resuma, com suas próprias palavras, o enredo do
texto lido. (Peça para que os alunos sintetizem em um ou dois parágrafos a história do texto).
7.Como era a menina Ana (quais as características
dela - físicas e psicológicas) antes e depois da “sêca de trinta e dois”? Em que versos encontramos tais
descrições? (Se preferir, peça que os alunos montem uma tabela com as características).
8.A quem o pai de Ana atribui a culpa da morte
dela? Por qual motivo? (Procure demonstrar a cadeia de acontecimentos que, na visão do eu lírico, provocaram a morte da menina. Aproveite para mostrar aos alunos as relações de causa e consequência).
9.Como, provavelmente, ficou a família, após a
morte da menina? Exemplifique com passagens do texto. (Promova uma reflexão sobre o impacto da morte da menina, ou mesmo da morte, em sentido mais amplo, nas pessoas próximas ao ente falecido).
Desde que eu me entendo por leitor, gosto de ler e reler os poemas de Carlos Drummond de Andrade. Já li a obra poética dele mais de uma vez e sempre redescubro um poema que parece que eu nunca li. A poesia faz isso com a gente.
Foi então que, depois de ter lido algumas paródias feitas por poetas como Manuel Bandeira (só pra citar um grande expoente), resolvi tentar fazer uma paródia com o "Poema de Sete Faces", de Drummond.
POEMA DE SETE FACES - Carlos Drummond de Andrade
Do livro Alguma poesia (1930)
Quando nasci, um anjo torto desses que vivem na sombra disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.
As casas espiam os homens que correm atrás de mulheres. A tarde talvez fosse azul, não houvesse tantos desejos.
O bonde passa cheio de pernas: pernas brancas pretas amarelas. Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu coração. Porém meus olhos não perguntam nada.
O homem atrás do bigode é sério, simples e forte. Quase não conversa. Tem poucos, raros amigos o homem atrás dos óculos e do -bigode,
Meu Deus, por que me abandonaste se sabias que eu não era Deus se sabias que eu era fraco.
Mundo mundo vasto mundo, se eu me chamasse Raimundo seria uma rima, não seria uma solução. Mundo mundo vasto mundo, mais vasto é meu coração.
Eu não devia te dizer mas essa lua mas esse conhaque botam a gente comovido como o diabo.
TROVA
DAS SETE CARA
Kleber
Brito
Quando
nasci, uma visage
dessas que
véve na sombra
botou
os ói em riba deu
e diche:
“Vai fii duma égua,
Sê coqué
coisa na vida!”
As casa
zóia os zomi
Que
corre atrai dar mulé
A tarde
tarvez fosse cinza
Não
houvesse tanta estiage.
O carro
de boi passa chei de muleque mucegado
As
perna cheia de firida
Pra que
tanto minino, diacho, pergunta meu coração.
Amigos leitores, segue abaixo uma pequena amostra do cordel "História da Construção do Açude de Boqueirão - no seu cinquentenário"*, de autoria de S.A.Guimarães.
O poema, em redondilha maior (versos de sete sílabas), está organizado em setilhas, estrofes de sete versos, também chamado de sete linhas ou de sete pés, rimando os versos pares até o quarto verso - como na sextilha -, o quinto verso rima com o sexto, e o sétimo com o segundo e o quarto, resultando no padrão A-B-C-B-D-D-B.
É um texto muito rico em informações sobre a construção do Açude Epitácio Pessoa, além de uma beleza estética digna da cultura popular nordestina.
"No fim do século passado (A)
O Governo da Nação (B)
Em socorro do nordeste (C)
Descobriu a solução (B)
Na época da estiagem (D)
Em construção de barragem (D)
E canais de irrigação. (B)
Fez o Açude do Cedro
Município Quixadá
Com cem anos de existência
Barrando o rio Sitia
Em termos de açudagem
Eis uma linda barragem
Que enfeitam o Ceará
Daquele ano em diante
Aumentava a produção
Muitos açudes se fez
Em toda esta região
Com muitas diversidades:
Mais trezentas unidades
Incluindo Boqueirão. (...)
A vila de Boqueirão
Muito bonita, aliás,
Era de pequeno porte
Há muitos anos atrás
Tinha a rua principal,
Uma feira semanal,
A Igreja e nada mais.
O cruzeiro lá no morro
O grande observador
Testemunhava a história
Dum povo batalhador
Mesmo quem chegou mais cedo:
Antônio Oliveira ledo
Seu legítimo fundador.
(...)"
*Como não temos permissão para a publicação integral da obra, transcrevemos algumas estrofes.
Ergo
em silêncio, como um pirata perdido,
Minha negra bandeira e me sento.
Mexo e remexo e me perco e adormeço,
Nas ruínas da cidade submersa.
Sonhando um mar que não conheço
Como não conheço as ondas do meu coração.
Restaram, que nem cinzas, cicatrizes que tentei cobrir ainda com pudor.
Na memória tantas vagas, que nem posso repetir ou explicar, se me doeu azar,
Não quero saber de nada.
1.No trecho “Ergo em silêncio, como um pirata perdido, minha negra
bandeira e me sento.”, o objeto direto do verbo Ergo é:
a.“em silêncio”
b.“um pirata perdido”
c.“minha negra bandeira”
d.“me”
2.O trecho citado anteriormente é classificado como:
a.Dois períodos simples.
b.Um período composto por 3 orações coordenadas.
c.Um período composto por 2 orações subordinadas.
d.Um período composto por 2 orações coordenadas.
3.Assinale o item que apresenta uma oração
coordenada alternativa.
a.“Não quero saber de nada”.
b.“que nem posso repetir”.
c.“Sonhando um mar que não conheço”.
d.“ou explicar”.
4.Identifique e classifique o tipo de oração coordenada dos enunciados em
destaque, em cada um dos itens abaixo:
a.Eu canto porque o instante
existe e a minha vida está completa. Não sou alegre nem sou triste: sou poeta”. Cecília Meireles – “Motivo”
b.“Sofremos não porque nosso trabalho é desgastante e paga pouco, mas por todas as horas livres que
deixamos de ter para ir ao cinema, para conversar com um amigo, para nadar,
para namorar”. Carlos Drummond de Andrade – “Viver não dói”
c.“Quero vivê-lo em cada vão momento; E em seu louvor hei de espalhar meu
canto; E rir meu riso e derramar meu
pranto; Ao seu pesar ou seu contentamento”. Vinícius de Moraes – “Soneto da
Fidelidade”
d.“... Por isso, meu amor; Não tenha medo de sofrer; Que todos os caminhos
me encaminham pra você”. Vinícius de Moraes – “Eu não existo sem você”
5.O poeta Geir Campos utiliza orações coordenadas como recurso na
construção do poema Tarefa. Ele
repete a mesma sequência de orações três vezes. Leia o poema, identifique o
recurso, classifique as orações e explique o processo.
